La psicología cognitiva es una escuela de psicología que se
encarga del estudio de la cognición, es decir los procesos mentales implicados
en el conocimiento. Heredera de la ciencia fundada por Wundt (Leipzig 1879) y
está enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Objeto de
estudio: los mecanismos de elaboración de conocimiento, desde la percepción,
memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento
lógico. Lo “cognitivo” se refiere al acto de conocimiento, en sus acciones de
almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información
recibida a través de los sentidos.
REPRESENTANTES
PIAGET
Es uno de los más entusiastas defensores de la educación
nueva y de la escuela activa. Para el educador es adaptar el individuo al medio
ambiente social. La educación debe basarse en la psicología. Piaget establece
que el desarrollo de la niñez se da por etapas.
AUSUBEL
La teoría de Ausubel
acuña el concepto de “aprendizaje significativo” para distinguirlo del
repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos
del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. La significatividad sólo
es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el
sujeto.
LEV VYGOTSKY
Lo fundamental del
enfoque de Vygotsky ha sido la de concebir al sujeto como un ser eminentemente
social, en la línea del pensamiento marxista, y al conocimiento mismo como un
producto social. Vygotsky (1962, 1991) asumía que el niño tiene la necesidad de
actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para
desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con
la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas). El niño tiene un
papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo.
POSTULADOS
• Las emociones y el
comportamiento se hallan al servicio del modo como nosotros construimos la
realidad.
•El funcionamiento psicológico se produce por “áreas
específicas mentales”, de ahí que el estudio de estos procesos deban ser
sectorizados.
• La actividad cognitiva influye en el cambio de nuestros
comportamientos.
• Si se interviene en la actividad cognitiva, se pueden
modificar los comportamientos.
• El hombre posee la cualidad interna de representarse el
mundo por medio de cogniciones (verbales o visuales) que son el reflejo del
proceso de información del mismo individuo.
• Las emociones y el comportamiento se hallan al servicio
del modo como nosotros construimos la realidad.
La psicología humanista surge como una alternativa al
psicoanálisis y al conductismo, de los diversos enfoques humanistas que se originaron
durante la década de los años 70 y 80, han surgido diversas terapias psicológicas
que centran la intervención psicoterapéutica en los postulados humanistas y el
tratamiento al paciente se focaliza a partir de los postulados de cada enfoque
humanista, que exponemos a continuación.
La psicología humanista incluye varios enfoques o
corrientes, entre ellas la más destacada fue la de la corriente
existencialista, de ahí que se conozca a la psicología humanista como
psicología humanista – existencialista.
REPRESENTANTES
ABRAHAM MASLOW
Maslow comienza a resaltar la importancia de la experiencia
vital propia de cada persona por encima de un método único aplicable a todos
por igual. De esta forma, el concepto de subjetividad comienza a cobrar un
significado propio y vinculante dentro de las perspectivas humanistas y de los
ámbitos de tratamiento psicológico.
Fue también quien introduce el término autorrealización para
designar a ese impulso vital propio del ser humano a conocer y satisfacer sus
necesidades vitales, las cuales desarrolla en su teoría explicativa piramidal.
CARL ROGERS
Por su parte, Rogers desarrolla la terapia centrada en el
cliente. Desde esta perspectiva se replantea el papel del terapeuta y se
propicia una relación más directa con el cliente, de tal forma que se establece
una relación mucho menos directiva y más cercana que propicia a éste último el
encuentro consigo mismo.
Así mismo, se contempla al ser humano como un ser capaz de
hallar en su interior los recursos necesarios para poder equilibrar su vida. El
contexto donde se facilita esta búsqueda, la terapia, sirve como vía de acceso
a la sabiduría interior de cada persona, que puede permanecer “dormida” en
diferentes momentos de inestabilidad, desconexión o en situaciones de estrés.
De esta forma, la sanación no es debida de forma única a
factores plenamente externos (el terapeuta o el método), sino también a la
capacidad autosanadora de cada ser humano.
FRITZ PERLS
Por último también me gustaría destacar la figura de Fritz
Perls como fundador de la terapia gestalt, ubicada dentro de la corriente
humanista. Este autor introduce perspectivas muy interesantes y útiles en el campo
del crecimiento personal.
Parte de su disciplina psicológica se sustenta en la importancia
de las siguientes ideas:
El aquí y el ahora, el momento presente, como única forma de
tomar contacto directo con nuestra realidad interna.
El darse cuenta (“awareness”). Perls se refiere a la toma de
conciencia como el principal medio que conduce al cambio.
La aceptación es la base que fomenta la paz con uno mismo y
con el mundo.
Enfatiza la importancia de sustituir el “por qué” (tendencia
a dar vueltas a la mente y a buscar en el pasado) por el “para qué” (tendencia
a buscar la finalidad). Sólo así conseguiremos dar un sentido profundo a
nuestra experiencia.
POSTULADOS
1) El Hombre es más que una suma de partes. 2) El Hombre es la esencia en un contexto humano. 3) El Hombre vive de forma consciente. 4) El Hombre se halla en situación de elegir. 5) El Hombre es un ser orientado hacia una meta.
Esta corriente destaca al importancia de los procesos
internos. Dentro de la misma figura de una manera destacada la escuela
psicoanalítica.
El psicoanálisis se centra en los deseos, sentimientos y
temores de los sujetos, es decir en su desarrollo afectivo (cuya meta es la
madurez emocional). Según Freud, el sujeto es pasivo y se encuentra frente a
las fuerzas biológicas ( energía instintiva Q) y las fuerzas sociales (
experiencias sociales) sobre lo que tine poco control.
REPRESENTANTES
FREUD
Es sobre todo conocido como el fundador del psicoanálisis,
en el que estableció el método de interpretación del contenido de los sueños.
Los esfuerzos de Freud por presentar los resultados de la
labor psicoanalítica de un modo caro y en un lenguaje comprensible comenzaron
con "El método psicoanalítico de Freud" y finalizaron durante el
último año de su vida con su trabajo sin concluir titulado Compendio de
Psicoanálisis y "Algunas de las lecciones elementales del
psicoanálisis".
El trabajo de Freud sigue siendo una publicación de
permanente valor. Freud parte del significado de los sueños como evidencia de
la existencia de una vida psíquica inconsciente, de la que la vida de vigilia
no tiene conocimiento.
CARL G. JUNG
Fue el discípulo y colaborador preferido de Freud hasta que
se separó y creó su propia escuela.
Añade a la teoría como impulso sexual la energía psíquica,
que tiene su origen en el inconsciente personal, que contiene el resultado de
la experiencia global de un individuo y en el inconsciente colectivo, una capa
que representa los más profundo del alma, comprendiendo contenidos que no son
específicos de nuestro "yo individual" sino de nuestra historia
ancestral.
tipos básicos y opuestos de personalidad, actitud mental y
función psíquica dominante: la extraversión (movimiento del ánimo que sale
fuera de sí por medio de los sentidos) y la introversión (acción de penetrar el
alma dentro de sí misma, abstrayéndose de los sentidos).
ALFRED ADLER
Introdujo en el psicoanálisis los aspectos de sociabilidad:
el ser humano es introducido en una sociedad hecha, que él observa desde un
sentimiento de inferioridad. No es la libido la pulsión directora de la
personalidad, sino la necesidad de poder para compensar la situación del
desvalimiento infantil. El ansia de poder divide a los hombres en dos tipos
distintos: Tipos con complejo de superioridad y tipos con complejo de
inferioridad.Adler creía que el análisis podía fomentar un sentimiento sano y
razonable de pertenencia a la comunidad, más constructivo que destructivo.
POSTULADOS
Los postulados básicos del psicoanálisis sobre la
personalidad son:
• La personalidad es como un iceberg, con una pequeña
porción visible por encima de la superficie. La parte que sobresalees el
consciente y la sumergida el inconsciente. El inconsciente es dinámico y ejerce
presiones e influencias sobre lo que una persona piensa y hace.
• La personalidad es el fruto de lainteracción de fuerzas y
mecanismos intrapsíquicos y en su organización y desarrollo juega un papel
relevante el impulso sexual (libido). Está integrada por tres instancias
psíquicas conflictivas entre si yque determinan toda la vida psicológica del
individuo. Son el Ello, el Yo y el Superyó.
o El Ello: es la parte más primitiva de la mente humana y
consiste en la energía psíquica que trata desatisfacer los impulsos
inconscientes de supervivencia, reproducción y agresión, que requieren una
satisfacción inmediata. Este mecanismo mental inconsciente e irracional
desconoce todo valor ytoda norma y se rige por el principio de placer. Cuando
su objetivo es reprimido o inalcanzables en la realidad al ello le queda la
realización onírica o sintomática.
o El Yo: instanciaracional y realista de la personalidad que
surge a partir del ello y está formado por elementos conscientes (percepción,
procesos intelectuales) e inconscientes (los mecanismos de defensa). Su función
es laconservación del individuo y le permite adaptarse a las normas sociales
del mundo externo, opuestas a las demandas pulsionales del ello.
o El Superyó: Surge a partir del Yo en un proceso
deinteriorización de las normas sociales y culturales. La necesidad de afecto y
reconocimiento y el miedo al castigo obliga al niño a aceptar las normas
paternas y las normas sociales que este encarna encontra de sus más íntimos
deseos.
Es una escuela de psicología que
interpreta los fenómenos como unidades organizadas, estructuradas, más que como
agregados de distintos datos sensoriales. La Gestalt, que ha hecho un
substancial aporte al estudio del aprendizaje, la memoria, el pensamiento y la
personalidad y motivación humanas, surgió en Alemania pero se trasladó a
Estados Unidos en los años treintas, cuando allá se refugiaron los psicólogos
alemanes Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, y Kurt Koffka, que encontraron eco
receptivo en su visión de quitarle énfasis al análisis, como detrimento de los
valores humanos. La influencia de filósofos como Kant, Match y Hüsserl sobre el
pensamiento de los psicólogos de la Gestalt fue considerable.
REPRESENTANTES
MARX WERTHEIMER.
Wertheimer(1880-1943), era un psicólogo alemán y fundó la
teoría de la Gestalt en 1912, con su estudio sobre la ilusión de movimiento
aparente, cuando se ven imágenes separadas que cambian con rapidez, estudió
cuidadosamente la percepción visual y la percepción basada en otros sentidos y
afirma que en la percepción intervienen los sentidos (Ej.: el gusto) y el
cerebro (el pensamiento) y también estableció una serie de leyes de la
organización perceptual basándose en que son innatas, como la de cierre y la
relación figura-fondo.
WOLFGANG KÖHLER
Wolfgang Köhler (1887-1967) fue el principal portavoz de la
Gestalt, realizó estudios con monos sobre percepción y aprendizaje, que le
aportaron información sobre los límites de la inteligencia animal y le
sirvieron para comprender la percepción y el pensamiento humanos y su carrera
académica comienza como ayudante en el instituto psicológico de Francfort,
donde colaboró con Kurt Koffka y Max Werheimer, en los experimentos diseñados
sobre la percepción del movimiento, que iban a marcar el punto de partida de la
llamada Escuela de la Gestalt. En 1956 fue elegido como presidente de la
Asociación Americana de Psicología.
KURT KOFFKA
Kart Koffka es un psicólogo alemán (1886-1941) y estudió el
movimiento visual aparente junto con Wertheimer, formuló la teoría Gestaltica
de las emociones en la cual figura que se debe poner más énfasis en el ambiente
y es uno de los fundadores de la psicología de la Gestalt. El campo psicológico
para él es el individuo, su ambiente y su interacción dentro del campo forma la
conducta. Algunas de sus obras
son: The Growth of the Mind (1924) y Principles of Gestalt Psychology (1935).
POSTULADOS
Uno de sus principales postulados dice que la experiencia
perceptiva tiende siempre a adoptar la forma más simple posible. Esta es la ley
de la Pregnancia.
El principio de cierre: considera que nuestra mente tiene la
tendencia a agregar los elementos faltantes para completar una figura, cuando no
se percibe completa.
Principio de semejanza: la mente agrupa los elementos
similares formando una entidad.
Principio de proximidad: tendemos a agrupar parcial o
secuencialmente elementos, basados en la distancia.
Principio de simetría: las imágenes simétricas se perciben
como iguales, como un único elemento en la distancia.
Principio de continuidad: cuando los elementos mantienen un
patrón, tendemos a percibirlos continuos aunque estén interrumpidos.
Principio de dirección común: los elementos que parecen
construir un patrón en la misma dirección, se perciben como figura.
Principio de simplicidad: organizamos los campos
perceptuales con rasgos simples y regulares.
Principio de relación entre figura y fondo: considera que
cualquier campo perceptual se puede dividir en figura contra fondo.
El conductismo es una corriente
dentro de la psicología que, en su momento, representa la revolución más
radical en el enfoque del psiquismo humano. Nace en el siglo XIX.
Su fundamento teórico está basado
en que a un estimulo te sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la
interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente.
CONCEPTO
El Conductismo estudia
comportamientos medibles y registrables, lo cual puede hacerlos predecibles.
Los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje, en donde se
producen cambios dentro del repertorio de la conducta común del individuo. No
obstante, la pregunta que surge es si el ser humano puede ser reducido a la
simple observación de laboratorio sin tener en cuenta para nada sus
particularidades
REPRESENTANTES
IVÁN PAVLOV
Fisiólogo
conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo. Es reconocido por
sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el sistema nervioso y
el aparato digestivo. Sus experimentos más famosos, que realizó en el 1898,
demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los
perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas
conductistas, fisiológicamente orientas durante los primeros años desde el
siglo XX.
BURRHUS FREDERIC SKINNER
El trabajo de
Skinner difiere de sus predecesores (condicionamiento clásico), en que él
estudió la conducta operatoria (conducta voluntaria usada en operaciones dentro
del entorno). El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente. Durante
esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo de
estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. El
comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la
consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en
el futuro.
JOHN
BROADUS WATSON
Nació en 1878 y
murió en 1958, obtuvo el primer título de doctor en psicología que otorgó la
Universidad de Chicago y fue el fundador de la escuela de psicología que se
conoce como conductismo.
Watson pensaba
que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones
emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían
mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento
A watson se le atribuye
el término “conductismo”, para él el lenguaje se adquiere por condicionamiento.
LOS POSTULADOS DEL CONDUCTISMO
Toda conducta se compone de respuestas
objetivamente analizables, y una conducta humana compleja puede ser analizada
en unidades de respuestas simples.
La conducta siempre se compone de movimientos
musculares y secreciones glandulares, es decir que puede ser entendida como
procesos físicos y químicos.
A todo estímulo sigue una respuesta y ésta lo es a un
estímulo de tal modo que entre ambos pueden establecerse relaciones causales.
La base
fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por
un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la
respuesta y el estímulo que la provoca. Los conductistas definen el aprendizaje
como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
